教师怎样做好农村留守儿童的思想教育?

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尊重、了解、关注、帮扶农村留守儿童,是全社会共同的责任,是实现“中国梦”的希望所在。

————书山友师

“农村留守儿童”,一个并不陌生的中国教育中的特殊群体,在每所农村的中小学校都不在少数。可以这么说,基本上在每所农村学校,每个班级中占据一半甚至是更多。所以,只要搞好了留守儿童教育,也就基本上搞好了农村教育。

根据多年的教育实践,老师们其实基本上都知道农村留守儿童教育的难点,主要就集中在其思想教育问题。因此,搞好了农村留守儿童的思想教育,也就搞好了农村留守儿童教育问题,也就搞好了农村教育。

到底该如何来搞好农村留守儿童的思想教育问题?家长期待着,老师摸索中……本人长期坚守于留守儿童教育岗位,对这块阵地略有研究和突破,在此不妨抛砖引玉。

首先、要对留守儿童的思想教育足够重视。

从教育规律本身来讲,思想决定行动,思想认识到位了,教育行动自然也就到位了。足够重视是教育好农村留守儿童,转变其落后思想的前提。

从学校角度看,刚才前面也讲到,留守儿童教育基本上占据了学校教育的半壁江山,是农村学校教育的根基。如果他们教育失败,就等于说学校教育的失败。要提高农村教育质量,就必须要加强留守儿童的教育。学校领导、班主任、各科教师务必高度重视。

从家长角度看,既是他们沉甸甸的“希望”,也是心灵寄托的“包袱”。他们远离故土,背井离乡,为了生计,从农村到一个陌生的城市投身建设,有太多的不舍和不安。其中,最让他们纠结难办、放心不下的,就是自己的孩子,就是自己孩子的成长和教育。虽然这类孩子大多都有爷爷奶奶、外公外婆或者母亲的照顾,但是他们更多承担的只是孩子生活和安全上的问题,对于学习上的事,尤其是思想教育方面的事,基本是没法完成的。我们当教师的,能够为家长承担起这一份后顾之忧,解决好他们孩子的教育问题,是义不容辞的职责,是社会对我们的期盼,也是让家长最为感激、最为欣慰的事情。

接下来,应该是班主任和各科教师要对各个留守儿童的相关情况作必要地了解。有了思想上的高度重视,还得落实到具体行动上。

①通过父母或邻居,了解孩子家庭及在家庭中的表现。方式上,可实地家访、电话询问等。了解内容具体包括:家庭住址、住所情况、人员组成、父母去向、经济来源、生活情况、学生在家中的表现、爱好、习惯、父母学历、家庭教育氛围等等孩子家庭及在家庭中的表现方面,通过父母或邻居作深入详细地了解和记录。

②针对每个学生特有的家庭背景,找到相应的儿童进行一对一的帮扶教育,进一步了解学生本人的情况。如果是第一次要全面些,具体可包括:学习兴趣、爱好、特长、态度、习惯、困难,思想想法,对家长的态度评价、依恋程度,玩手机玩游戏情况,学习中的问题,作业质量等等。初步摸清情况后,就可针对其中比较突出的问题(也包括思想上的),进行首次摸底教育。

其三、跟进帮扶,重在疏导,贵在坚持。对于留守儿童来说,只是一次的思想教育,是远远不够的,必须要坚持,要有足够的耐心。在这些儿童的身上,往往有很多顽劣的缺点,要经过长期多次的跟进后续教育、疏导,才能见效果。因此,如果是第二次及以后的帮扶,则重点在于近期表现出来的,在思想上、学习上一些突出的老大难问题,对于留守儿童而言,着重体现出来的问题主要有:监护人督促不力,喜欢玩手机玩游戏,导致学习下降;受社会环境影响厌学、逃学;不服监护人管教,家庭关系紧张;恶习难改,打架斗欧;思念父母,无心学习等等。教师针对这些情况,必须进行针对性的说服、教育和疏导。

其四,组织一些针对性教育性强的专题活动。学校、班集体可结合实际情况,结合国家对留守儿童、贫困儿童的救助帮扶政策,组织一些专门针对留守儿童的专题讲座、演讲、看纪录片、技能特长竞赛、班会活动、帮扶活动等等。通过这众多的活动,不同形式、不同方面的去教育、感染、感化留守儿童。只要触动了他们的心灵旧底线,就会焕发出应有的青春和活力。

特别强调三点:

1、要动之以情,晓之以理,要有耐心,把留守儿童当成自己孩子看待。这是很多班主任和任课教师的经验之谈,我自己也不例外。任何人都是有情感的,留守儿童也一样。只要教育者对他们有足够的尊重,不歧视,进行情感教育,将会大大缩短教育时间,提高教育成功率。这一类孩子本来就顽劣者居多,如果教育者用以暴治暴、以恶治恶的对立敌视态度,绝不会取得好效果的。这在我自己几十年的教育生涯中,多次反复的验证过。教育这类孩子,唯有情感教育,是成功的法宝。情感投入越多、越深,效果就越快、越好、越持久。

2、要因材施材,因人而异,每次重点解决疏通一个突出问题。留守儿童的问题往往很多,因家庭背景不同,情况往往很复杂,而且性格各异,学习状况良莠不齐。因此教育着每次不必面面俱到,要因材施教,因人而异,侧重解决其思想上最顽劣的某个问题。把最主要的问题解决了,疏通了,提纲挈领,其他问题就好办了。

3、时常保持家校联系,跟进访问,步调一致,协调统一。要经常保持与家长的联系,包括电话、微信、QQ或其他方式,取得家长的积极支持和配合。不要非得等家长给老师联系,其实老师也可以主动经常给家长联系。(除了打电话,其他方式也还多,并且是免费的,并不存在经济负担问题。)关键是教育者要有这种责任心。有了家校联系机制,双方时刻掌握孩子思想动向,处理意见高度统一,把孩子的不利状况制止在萌芽当中。同时,还可以适时借机指导家长如何教育管理孩子,岂不美哉?

农村留守儿童虽然问题多多,情况复杂,但也并不是无法教育。只要全社会、全体教育者都来关心他们,深入了解他们,帮扶他们,持续不断地真情投入,转变他们思想上的顽石,成为一名正常父母管教下的孩子,就不会是一件难事!

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其实,我觉得留守儿童的心理问题都是我们大人给扩大化了。

小时候,我爸总是家庭暴力,不是打妈妈,就是打我们,我们对他恐惧到了极点。只要他在家里,我们不敢动,不敢说话,不敢看电视,总之无论你在干什么,哪怕你在学习,只要他不开心,总有理由把你揍一顿。那时候我就心里期盼着,如果爸爸出去打工了该多好,那时候家里条件不是很好,爸爸去北京打工了,好像也没有给家里寄钱,妈妈学习打凉粉出去卖。后来妈妈回忆起来,就说那是她生命里难得的好日子。她觉得那个时候是最开心的。爸爸在北京,好像也不怎么打电话回来,后来听说要回来了,我真的是发自内心的抗拒。

我上小学的时候,有个女同学,她妈妈总是打她,骂她臭B子,后来原本学习很好的她小小年纪就和社会上的混混谈恋爱,她妈妈也不管。她经常和我说,她真想死掉就好了,她觉得活着没有意义,那时候她才十三岁。所以我觉得比起留守儿童,那些经受着家庭暴力的孩子才更可怜。小时候的阴影,会影响到他的一生。

至于留守儿童,我有遇见过,觉得他们的教育才是最重要的。好多留守儿童,每天都挺开心,无忧无虑的,但是学习成绩非常差。四五年级,连拼音都认不全的有好多。不过这和农村的教育也有关系,他们的父母往往也不是很重视学习成绩。这会成为一个恶性循环。

想要解决留守儿童心理问题,真想解决有很多办法,天天报道扩大他们的焦虑,其实真的没必要。

针对该问题,我个人做如下浅谈:

我觉得首先学校要端正正确的办学思路,要充分明确到学校的工作是为了每一个孩子,同时也是为了每一个孩子的健康成长。作为老师要真正的做到无私奉献的良好职业道德观念,要去关心热爱每一个学生,把教育好孩子当做自己最义不容辞的责任,对待留守儿童要有着跟对待自己的孩子一样的精神。

作为老师来说,老师们不仅要关心留守儿童的学习成绩,更要去关心他们的思想和生活,让他们觉得学校就是家,让他们感受到学校和老师就像是自己的父母亲在给予自己无微不至的爱和关怀。

再者,现如今的学校都是以学生的成绩来衡量孩子的好坏,我个人觉得作为老师,我们要不断改变这种片面追求孩子考试分数的错误做法,还有更不要用孩子们的考试成绩来衡量老师工作业绩的条件,人无完人,十个手指还有长短呢!

言语不当之处还望大家多多谅解~




近些年,农村父母外出打工造成留守儿童越来越多,由此引发的关于留守儿童的教育问题、特别是思想教育问题越来越大,导致的各种思想和行为上的问题也就层出不穷。

农村留守儿童的监护人一般来说是爷爷、奶奶,他们的指导思想都只是负责让孩子们吃饱穿暖,不出事,等父母回来就可以交差了。对孩子的心理健康等方面管的不多或是完全不管。甚至有的爷爷奶奶对孩子娇生惯养,让孩子养成了不良的行为习惯。

作为教师,首先可以建立一个留守儿童档案,做到对自己班上的留守儿童了如指掌,这样对后期的留守儿童管理和教育工作有很大的帮助。

其次,可以跟留守儿童多多交流,不仅在课堂上,课堂以外也可跟他们多聊天,拉近跟孩子情感上的距离。一般情况下,孩子愿意对关系比较密切的人吐露心声。当孩子把自己的情感需求向老师转移时,老师对孩子的思想教育就变得更容易了。

最后,引导孩子树立正确的观念。帮他们体会父母外出工作的不易,教育他们珍惜现在这种难得的学习机会,使他们能正确判断是非、有责任感,理解父母后,他们会更容易全身心投入到学习中来。

留守儿童问题是一篇大文章,做得好了,可以振兴乡村。因为,只有乡村的儿童可以称为留守儿童。

如果说,怎样搞好留守儿童的思想教育,这个问题有点大而空。我把它定义为“关爱”是不是更妥当一些?

留守儿童是一个庞大的群体,他们缺少的是“爱”,尤其是父母之爱。要想使留守儿童将来有出息,必须给他们以切切实实的爱。

作为一名乡村教师,面对一批又一批的留守儿童,我是这样做的:

在学习上,严格要求他们,多读多练多背。和同学、老师交朋友,不懂就问,养成良好的学习习惯。

在生活上,我请孩子们吃过早餐。还带孩子们走进大自然,让孩子们敞开心扉,你倾诉,我倾听。我还开展了“小小心愿,我帮你圆”活动,让留守儿童说出小小心愿,由我和爱心人士一起为留守儿童“圆心愿”,从而使留守儿童得到更多的温暖。我还走进留守儿童的家中,了解他们的家庭现状,为有了困难的留守儿童牵线搭桥,与爱心人士结成帮扶对子,使留守儿童能安心学习。在十来年的时间里,由我出面结成帮扶对子不下三十对,为留守儿童送去助学金接近五十万元。

在工作之余,我努力创作,写出组诗《留守儿童》一百首,深得孩子们的喜爱。其中,还有多首刊发并获奖。

每年,我所带的孩子成绩不是最好的,但是,心地绝对是最纯洁善良的。

一年年,当孩子们和我说再见时,都是依依不舍,眼含泪光。

我不是优秀教师,但我绝对是孩子们最喜欢的那一个。

还有一个好消息需要告诉大家,从五年级就开始帮扶的留守儿童,有两个要参加后天的高考了,听她们说,考个一本没问题,我真的很高兴!预祝两个孩子和更多的留守儿童高考取得优异的成绩!

大家好。很高兴能参与回答这个问题。

关于农村留守儿童的思想教育问题,我作为一个农村80后,又是两个女孩的父亲,为了生计,不得不和老婆外出打工,扶养孩子的重担就交给了我的母亲。

毕竟,自己的父母没有在孩子身边陪伴,对孩子的成长多多少少都有一定的影响。可能有的朋友会说,我每个月固定给家里打好多好多钱,给孩子花钱我从来不吝啬,孩子要什么我就尽量给他什么。

可是,我个人的感觉,有的时候,金钱不是衡量一切的标准。有时候,孩子需要的可能不是钱或者其他的物质,而是需要父母对自己的关心,哪怕是一句问候,或者是一句简单的鼓励。

我对自己的孩子,没有说做的多好,我和老婆每天晚上都要和孩子视频一个多小时,哪怕没有过多的话语,静静的看着孩子写作业,遇到孩子不懂的地方,还可以辅导一下。每次吃饭的时候,都要尽量和孩子同一个时间吃饭,开着手机视频,虽然没在身边,就和在身边是一样。也经常听孩子唠叨她们在学校的所见所闻,多多和她们谈心,毕竟孩子一天天长大了,有时候也要听听她们心中的想法,尽量把代沟缩短到最小。



很荣幸能为大家回答这个问题。作为80后新生代的父母来分享一下我的感受,现在我们一起探讨一下。

下面我为大家分享个人对这个问题的看法与意见,希望我的回答能给大家带来帮助,也希望大家能够喜欢我的分享。

随着社会的发展,越来越多的学生父母外出打工,把自己的子女留在年迈的父母身边,或托付给亲戚来照管孩子,这些人便成了“留守儿童”的临时监护人,这些人中,老人本身都需要别人来照顾,反过来,还要关照小孩生活,对孩子的学习更无法过问。

亲戚都是本着不同的目的来看管孩子。他们误以为教育孩子是学校的事,家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了,至于孩子学习成绩、思想品德的好差,由老师们去管教。这样一来“留守儿童”日益成为社会,学校的难题,大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾,主动上缺乏约束。然而导至性格孤僻,纪律散漫等问题。我认为家长应该改变这些不正确的思想,树立“子不教,父之过”正确的教育责任观,明确教育子女是自己的应尽之责,家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。

即使在外地务工,也要把教育孩子的那份责任承担起来,与学校、社会形成合力,把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任联系,加强沟通。向老师说明自己的情况,了解子女的发展变化,共同商讨教育孩子的策略和方法,这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。

留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷,使我们的工作更加复杂了,那么针对孩子的不同情况,我们应采取不同的教育方法,对症下药,因材施教,严禁简单粗暴的教育方法,严禁体罚或变相体罚孩子,正确引导孩子健康成长。当孩子缺乏自信时,我们要热情鼓励并告诉他:“孩子,把头抬起来,我相信你能行!”当怀疑孩子说谎时,千万不要当面表现出对孩子的不信任,要通过多方调查,证实孩子确实在说谎,再进行交流沟通指导。

当孩子与其他孩子发生纠纷时,要教育孩子主动承担责任,做一个诚实守信的人,千万不要支持孩子说谎,推缷责任。当孩子与我们对着干时,我们要充分冷静,静下心来思量后,再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通,指出孩子的不足,错误和缺点。当孩子取得进步的时候,我们要及时表扬,可以说:“孩子,你真棒!”“你真行!”的话语,并为他们鼓掌,如有可能适当给予物质奖励。心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题,“留守儿童”的心理健康问题表现为隐性,是不容易发觉的问题,如:性格孤僻内向、有自卑心理情绪、产生反抗或逆反心理,产生怨恨父母心理等,有少数孩子认为家里穷,父母无能耐,才会出去打工挣钱。对父母外出打工,把自己留在家里不关心,由此而产生怨恨情绪。

有的孩子在父母回家后疏远父母,产生情感隔膜,甚至埋怨父母的无情。学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石,对于长期生活在“孤独城堡”中,处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”,爱是教育的前提,教育应把爱放在中心位置。教师应与“留守儿童”交朋友,多关心、爱护、照顾、理解他们。

在安全上,要时刻提醒;在生活上,尽可能提供帮助;在心理上,要细心观察,多方沟通;在学习上,要多予指导;在交往上,鼓励他们融入大班级集体中,减少其心灵的孤独和寂寞,使其保持活泼开朗的学习和生活心态。 总之,作为老师既要做思想道路的引路人,又要做孩子学习进步的引导者,生活的保护者。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。

关爱留守儿童,教育好下一代,需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持,希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体。

以上分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议。

如果大家,有更好关于这个问题的解答,还望分享评论出来,共同探讨这个话。

我最后在这里。祝大家生活愉快,每天开开心心工作,快快乐乐生活,健康生活每一天,家和万事兴,年年发大财,生意兴隆。谢谢!

 



我小的时候也是留守儿童,从小跟着奶奶一起生活。相信很多人都有过类似的经历。但是也没办法,家里条件有限,在家的收入不理想,父母也只能外出务工。我母亲经常流着泪打电话回来,听我爸说,有好几次我妈都想买票回家来看我,到现在爸妈都还觉得欠了我很多。很心酸也很现实。

但是不管是以前还是现在我一直觉得爸妈不欠我什么,而且为我付出了那么多,我很满足很感激。那个阶段其实也没有太多人来教育什么,只是旁边有奶奶在,其它时间都是自己在玩,不过内心深处其实也是很想爸妈。

所以我觉得教育的第一件事情,首先是爸妈经常的关心。如果不能时常相伴,那么就多点关心吧。让孩子不会觉得很孤单、被丢弃。让他能够自信的面对有父母在身边的孩子。

第二件事情如果说老师的话,首先是要有关注,但是要适度,不能让他觉得自己有异于其他人。同时与家长多沟通,有问题的时候通知父母,给父母一些建议是比较稳妥的。

第三多进行一些团体活动,让同学们的感情更加深厚,让孩子有个感情的抒发点,避免孤僻、自闭这些情况。

暂时就这些吧,感谢邀请!

农村留守儿童指的是那些父母双方或一方迫不得已外出打工而被留在家里的儿童,这些儿童大多尚处于义务教育阶段,年龄还比较小,需要其他亲人照顾或自己照顾自己。相关调查显示,我国农村留守儿童数量已超过6000万,并且整体规模在逐渐扩大,这就给我国农村留守儿童问题的解决增加了难度。农村留守儿童正处于成长发育的关键时期,思想认知和价值观念还没有形成,再加上成长过程中缺失了父母的引导和关爱,很可能造成思想、观念、道德认知等方面发生偏颇,影响农村留守儿童的健康成长。由此可见,加强农村留守儿童的思想教育是我国实现义务教育健康持续发展需要解决的关键问题,需要社会各界共同努力,为农村留守儿童的健康成长提供支持和保障,这也是我国社会主义和谐社会构建的必然要求。

  下面就对农村留守儿童的思想教育问题进行了探讨。

  1 农村留守儿童思想政治教育现状及面临的问题

  1.1 农村留守儿童缺乏全面的思想政治观念

  我国的留守儿童大多处于那些相对偏远落后的地区,教育体制不健全,义务教育所需的教学资源也不够完整,导致农村留守儿童不能及时地了解国家的基本思想政治问题,不了解党的方针政策、思想路线和重要的实事政治,学校在儿童的爱国主义教育、社会荣辱观、道德观等方面的教育还比较欠缺,导致儿童思想政治意识薄弱,缺乏必要的法律观念,再加上缺乏父母的正确引导和良好的自制力,在复杂的社会环境下思想观念很可能出现问题,甚至走上违法犯罪的道路,造成不可挽回的错误。

  1.2 农村留守儿童思想道德和价值观错位

  思想教育的重要内容就是对农村留守儿童进行思想道德和价值观教育。从目前的情况来看,部分农村留守儿童由于缺乏正确的引导,再加上他们所生活的社会环境越加复杂,导致儿童在道德观念和价值观方面出现了问题。究其原因一方面是受农村落后思想的影响,部分儿童存在“读书无用论”的错误思想,导致这些儿童不愿意学习,认为读书没有什么用;而这部分儿童的监护人往往对他们的监督教育不太严格,而服务又常选择用金钱和物质来弥补自己的孩子,造成部分留守儿童热衷于吃喝玩乐,不思进取,更没有养成艰苦奋斗和勤俭节约的良好习惯,最终形成了错误的道德观和价值观,影响农村留守儿童的身心健康发展。

  1.3 农村留守儿童容易出现心理问题

  大多数农村留守儿童正处于身心发展的关键时期,但是由于缺乏父母的关爱,又没有良好的家庭环境,再加上学校也没有专业的人员对他们进行心理方面的引导和教育,非常容易造成儿童心理方面出现问题。另外,农村留守儿童的监护人大多是祖父母,他们要么对孩子过于溺爱,要么放纵不管,对儿童心理方面的问题不关心也不了解,父母忙于工作也忽视了对儿童心理问题的关心,这容易造成儿童在心理方面出现被遗弃的感觉,出现严重的自卑或抑郁的心理,甚至出现心理障碍。

  2 加强农村留守儿童思想政治教育的意义

  2.1 有助于农村留守儿童形成正确的价值观念

  对农村留守儿童开展思想政治教育,融入爱国主义、集体主义的基本思想观念,帮助他们树立社会主义核心价值观念,坚定理想信念。通过思想教育,能够让儿童理解幸福生活来之不易,树立良好的道德品质,养成勤俭节约、艰苦奋斗的良好习惯;还能够帮助农村留守儿童明确奋斗目标,树立社会主义理想和信念,理解父母的辛苦付出,引导为未来的幸福生活而努力学习奋斗。

  2.2 有助于农村留守儿童健康成长

  思想教育是儿童接受义务教育过程中必然要学习的内容,是实现儿童健康成长的重要保障。针对农村留守儿童开展思想教育既有助于儿童形成正确的价值观念之,还能够帮助他们的身心健康成长,养成良好的生活习惯和道德品质。农村留守儿童所处的环境较为复杂,所接触的事物和思想也比较落后,不利于儿童思想和身心的成熟发展。通过对农村留守儿童开展思想教育,能够让儿童感受到国家和社会的关怀,帮助儿童学会明辨是非,自觉抵制不良诱惑,培养儿童艰苦奋斗、坚强不屈的精神和高尚的道德情操,使其形成健全的人格,从而促进农村留守儿童的健康成长,最终成为对社会有用的人才。

  2.3 有利于农村儿童的心理健康

  农村留守儿童由于缺乏来自于父母和家庭的关爱,很可能会出现心理方面的问题,对农村留守儿童开展思想教育,能够让儿童感受到来自社会和国家的关爱,使留儿童的温情渴望得到满足,并引导他们对父母多一些理解。还可以通过开展思想教育帮助儿童解决心理方面的问题,帮助留守儿童树立信心,保障儿童的心理健康发展。

  3 加强农村留守儿童思想政治教育的几点对策

  3.1 宏观方面

  3.1.1 政府要积极优化农村社会环境

  要想帮助农村留守儿童实现身心的健康发展,使思想教育工作切实发挥作用,就需要政府充分发挥作用,为农村留守儿童的健康成长提供一个良好的社会环境。

  政府可以采取以下措施,第一,相关部门要加快户籍制度改革,逐步消除城乡差距,为进城务工人员子女创造平等的入学机会,让他们享受和城市儿童一样的教育资源,这样就可以使部分留守儿童可以留在父母的身边,享有父母的关爱和照顾,这样儿童的思想教育工作也能更加高效地开展。第二,政府部门要加大对农村教育的关注和投入力度,鼓励社会各界捐资助学,为农村留守儿童接受良好的教育提供更多的机会;加强农村学校师资队伍建设,为学生配备专门的思想政治和心理辅导教师,为农村留守儿童的身心健康发展提供帮助。第三,政府部门还要加大力度强化农村社会治安,优化农村社会环境,坚决打击各种违法犯罪活动,加强农村地区的群众文化建设,从而为留守儿童的健康发展营造一个和谐、健康的成长环境。   3.1.2 完善相关法律政策

  要想切实解决农村留守儿童的思想教育问题,需要完善的法律政策作为保障。首先,国家要调整相关政策,建立健全保障进城务工人员子女接受义务教育的工作制度,切实帮助农村务工人员解决子女受教育问题。其次,当地政府要加大对农村留守儿童的法律保护力度,在《未成年人保护法》、《义务教育法》的基础上完善留守儿童的发展、教育问题的相关制度政策,为他们的健康发展提供最基本的保障。

  3.2 微观方面

  3.2.1 学校方面

  农村学校是开展留守儿童思想教育的基地,这就需要学校采取积极有效的措施提高留守儿童思想教育的质量。第一,学校可以建立师生之间一帮一或者一帮多的关爱机制,注重对留守儿童的思想和心理方面的引导,让留守儿童感受到学校和教师的关爱,减少孤独感。第二,农村学校要加强师资队伍建设,积极引进思想政治和心理辅导方面的专业教师来帮助学生身心健康发展,引导学生树立正确的价值观念和道德观念,养成良好的思想品质。第三,完善农村学校儿童寄宿制。针对那些无人照料的农村留守儿童,农村可以通过建立寄宿制学校来为儿童提供一个温暖的、充满关爱的环境,寄宿学校的教师要在日常学习生活中加强对儿童的关心和照顾,切实帮助他们解决思想和心理方面的问题。

  3.2.2 家庭方面

  农村留守儿童的父母虽然不能时刻陪伴在孩子身边,但是要做到经常关心和关注儿童的成长发展状况,加强和孩子之间的联系和交流,及时察觉到孩子心理和思想方面的问题,让留守儿童感受到来自父母的关爱。另外,留守儿童的父母还要加强与监护人、学校教师之间的联系和沟通,随时了解孩子的成长发展情况,积极配合教师做好农村留守儿童的思想教育工作,保证儿童身心得到健康的发展。